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创新是一个国家和民族永葆生机的不竭动力。为了培养未来的科技创新人才,我国从2018年开始实施《中国STEM教育2029创新行动计划 》,并在去年成立学前STEM教育专业委员会,加强学前STEM教育研究。然而我国的《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园指导纲要》与STEM教育理念有所差异,如何让STEM教育本土化、园本化,我园一直在不断的探索研究,并依托每学期一次的STEAM“探悦”教育观摩研讨,总结经验,展示成果。


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STEAM教学活动《小裁缝》


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STEAM教学活动《悦悦治水队》


 2021年5月17日至5月24日,我园开展了为期一周的STEAM“探悦”教学竞赛。竞赛围绕教师和幼儿两个方面的评价维度,研讨如何尊重孩子的需求和兴趣,设计具有探索创新性的活动,培养幼儿的自主学习和深度学习。教师在9个活动主题下,分别通过18个活动,层层递进,引导幼儿观察探索,不断总结知识经验,最终完成自己的设计构想。在这一过程中,孩子们展现出主动学习的习惯,探索能力、动手能力、合作能力和创造力得到提升。


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帐篷成品


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合作搭建“悦悦快递站”


从学习目标来看


STEAM“探悦”活动不只是知识的记忆,更是对于新旧知识经验的联接、整合、归纳、迁移、应用。在教学展示中,前一个老师设计的活动,为下一节老师的活动铺垫知识经验,发现幼儿的兴趣点和难点;下一位老师又在运用上一次活动知识经验过程中,巩固旧的认知,建构新的知识。孩子们养成了积极主动的学习习惯,为深度学习奠定情感基础。


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第一次活动制作的摩天轮  ↑


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第二次活动制作的摩天轮 ↑


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最终小朋友们合作完成的游乐场


从学习过程看


老师们以夏季为背景,结合孩子们的兴趣点和生活经验,设计了夏季的帽子、帐篷、木瓜水、游乐场等活动,激发他们的好奇心,从发现问题→提出问题→解决问题,不断的假设、推理、验证,深度学习贯穿了整个探究活动的全过程。


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讨论设计图


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测量制作


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制作


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改进工具


从学习结果看


  STEAM“探悦”活动既要重视幼儿知识经验的获得,又要重视在学习中潜移默化地实现幼儿主动学习、创新能力、问题解决能、批判思维能力等的培养。孩子们制作大小适合的帽子时,既要掌握丈量的方法,也要发现,可以借用不同的测量工具,记录头围,就能确定大小适合的帽围。


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STEAM教学活动《夏日清凉帽店》


 幼儿园STEAM教育目标重在思维启蒙的培养,即鼓励儿童探究、培养问题意识、增强实践体验与合作学习、发展创新思维和解决创造性问题能力。STEAM“探悦”活动,要弱化STEAM五个学科事实性知识的机械掌握,让孩子在游戏化的活动形式和生活化的问题情境,通过探索创新,好奇心得到满足、遇到的困难得以解决、掌握的技能制作出满意的作品……活动带来的愉悦感和成就感,推动他们不断的主动学习和成长。


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老师作为孩子成长的支持者、引导者、合作者和鼓励者,我们很多理论知识要学习、观念要转变。我们愿意和孩子一起,保持一颗好奇的心,在不断的探索学习中,共同成长。


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